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远程教育杂志,小学STEM课堂教学观摩研讨会学习

日期:2019-06-22编辑作者:科技产品

10月21日上午,应教育学院邀请,《远程教育杂志》编辑部主任、执行主编陶侃在田家炳812报告厅作题为《跨界•探究•体验•启示——从STEM/创客到游戏化学习》的学术讲座。学院部分教师、教育博士、硕士研究生100余人聆听了本次报告。报告会由教育学院副院长李醒东主持。

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(教育学院 朱 珂 谢青青)

一、理论本源——熠熠生辉的科学文化

STEM起源于美国,它是科学、技术、工程和数学的学科综合学习模式。这样的学习样态是美国基于对其本国战略发展的教育革命。走过了农业革命和工业革命,美国的科技和工程发展日益凸显他们的优势。迈进信息革命时代,美国教育的发展重文轻理的现象,越来越多的理科生把目光投向了文科。这样的短板,让美国谋求世界科技霸主的地位受到了影响。面对人工智能时代的到来,他们越来越重视高校人才的培养方式以及基础教育的改革实践。于是他们开始了一种基于跨学科整合的学习方式变革,那就是STEM教育。

STEM教育的核心特征是:跨学科、艺术性 、体验性、情境性、协作性、设计性。浙江教育出版集团总编辑邱连根在《不忘初心,牢记STEM责任,做真正的STEM教育》的报告中引导我们思考:我们目前对STEM的理解还不到位,基础还很不足。真正的STEM教育需要有科学的精神作为支撑,要有批判性思维做保障。学习空间不等于学习世界,学业与生活很容易被割裂。如果不改变我们的思维方式,不改变我们的教育价值观,我们的教育的核心竞争力就会大打折扣。实际上,我们古人对于科学精神的判定还是值得我们骄傲的。《礼记·大学》中就有“致知在格物,物格而后知至”的论述。南宋朱熹发展了格物致知的思想,明代的王阳明把格物致知又发展到知行合一的境界,这就是崇尚科学的文化。而这一切都离不开实践和探究。

嘉兴市教育学院张建芳老师为我们讲述了STEM在美国的发展。美国为了保持其科学领域的主导地位,出台了《K-12 STEM整合教育:现状、前景和研究议程》以及《2015 年STEM教育法》等文件。了解了美国在STEM研究过程中的一些做法,也分析了中美差异,从中明白了STEM的精髓:从基于真实情境的问题入手,指导学生开展基于项目的STEM学习,从表面引入背后原理,建立评价体系促进学生学习兴趣的持续。

浙江省科学教研员喻伯军老师指出:STEM的核心是学生的学习兴趣培养与激发,要让孩子具有创新的热忱和改变世界的愿望。STEM的特点是:融合科学、技术、工程和数学四个要素;以工程设计过程为主导;关注现实问题,注重在情境中学习;以学生为中心的主动实践;团队合作和参与;结果开放,允许多个正确答案。

北京师范大学董艳教授在跨学科整合课堂的整合层次中指出:整合的方式不是一开始就有的,而是由单一课堂、主题式、多学科慢慢演变成统整、跨学科的方式,让我了解了课程的发展历程。

通过理论学习,我深刻地体会到:STEM教育就是要让孩子像科学家探索未知和科学家解决问题的思维方式和路径去学习,力求实验与思维的有机结合,层层递进,使学生处在积极参与的状态中。不仅关注“要学生知道什么”,更关注学生“怎样才能知道”。在这样的探索学习中,加深学生对实物的认识和观察,最后完成对知识的“动态建构”。而这一切都是来自于熠熠生辉的科学文化。一个民族对待科学的精神事关这个民族的进步与发展。STEM,我们起步虽晚,但我们有中国传统文化的滋润,再加上我们对科学的探索精神。我们一定会迎头赶上!

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讲座结束后,陶侃与学院教师、研究生进行了深入的交流,耐心解答了大家提出的问题。

                                  ——陈宝生

三十年后的中国教育一定会是以上的样子。这是基于我们的文化自信,这是基于我们对新时代教育发展的强大历史使命。陈宝生部长对未来中国教育的展望,让我们激情澎湃、跃跃欲试。十九大的胜利召开,为中国教育的发展绘就就了一张宏伟蓝图。发展素质教育,深化教育改革,立德树人等一系列深改措施,让我们的中国教育在新时代的征途上必将有新任务和新作为。

2017年,STEM的概念以迅雷不及掩耳之势进入我们的视野。当我们还没有充分认识到它的来龙去脉的时候,其实早在5年前它就已经开始在上海、浙江等地氤氲发生,进而弥散全国。进行STEM学习的课堂究竟是什么样子的?它是如何运作的?怎样才能确定在课堂里进行的是真正的科学探究与学习活动?

带着这些问题,2018年1月15-16日我有幸跟随济南市教研院李国卿主任参加了在浙江嘉兴实验小学举办的全国小学STEM课堂教学观摩研讨会。两天的时间里,我们倾听了北师大教育技术学院副院长董艳教授、浙江省特级教师、浙江省教科院科学教研员喻伯军老师等8 位专家对STEM的深度解读。观摩了浙江省嘉兴市实验小学吴建伟老师上的STEM展示课。专家们由浅及深的通识培训,师生们基于STEM视角下的精彩课堂呈现,让我对STEM视野下的跨学科教学设计有了重新的认识。

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